Avaliação: um instrumento construtivista na prática docen

AVALIAÇÃO: UM INSTRUMENTO CONSTRUTIVISTA

NA PRÁTICA DOCENTE



www..com.br/normalistas2006cne

Maria Vanessa de Lima

Rua Manoel Mariano, 169, centro

Professor de ensino fundamental/primeira etapa do segundo ciclo

E Educação Infantil

Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco (SEDUC)

GERE do Sertão do Alto Pajeú

Colégio Normal Estadual de Afogados da Ingazeira

Palavras Chave: Avaliação contínua, acompanhamento, interação e mediação





Introdução

A avaliação escolar, ao longo do tempo tem se mostrado de um modo cada vez mais restrito e padronizado, acompanhando a mesma regra de sempre medir os conhecimentos dos alunos, ou seja, para identificar se aquele determinado aluno será aprovado ou reprovado. E a prática docente acaba cometendo equívocos na hora de avaliar pois se detém em provas e somente provas e não se preocupam com a construção do conhecimento do educando. Cabe ao educador se conscientizar que ele não é o dono do saber e passar a mediar o seu conhecimento de uma forma simples e objetiva para que o aluno possa assimilar e aprender com facilidade.

OBJETIVOS GERAIS



• Compreender como funciona o “eixo de avaliação” de um modo geral na prática educativa.

• Aprender mais sobre a avaliação, pois é um instrumento muito importante no âmbito escolar.

• Saber o porquê e para que avaliar.

• Gerar uma aprendizagem qualitativa de acordo com os métodos avaliativos.

• Trabalhar as diversas formas de avaliação.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS



• Desenvolver a criticidade do alunos.

• Fazer com que todos participem das aulas.



• Desenvolver a interação entre os alunos.

• Analisar o desempenho individual e em grupos de cada educando.

• Trabalhar o raciocínio e a percepção dos alunos.

• Desenvolver a criticidade dos alunos volta para compreensão das atividades dentro do meio social.



Metodologia

METAS E PROCEDIMENTOS



O desenvolvimento desse trabalho ocorreu através das seguintes etapas:



1ª ETAPA: Observação

Foi uma etapa que durou dois meses aconteceu para detectar quais são os tipos de avaliação usados pelo professor e verificar as minhas hipóteses existentes no projeto.



2ª ETAPA: Entrevistas

Foi realizada com o professor e os alunos, a partir daí pude verificar quais são os problemas enfrentados por ambas as partes.



3ª ETAPA: Pesquisa Bibliográfica

Logo após as observações e entrevistas, ocorreu uma fundamentação teórica para poder entender melhor os vários métodos de avaliação existentes, e compreender o porque determinados professores usam os métodos mais tradicionais prejudicando o desenvolvimento do aluno.



4ª ETAPA: Projeto de Intervenção

A proposta de intervenção foi realizada levando em consideração os métodos de avaliação mediadora, e que não se detém somente em provas e notas, e sim preocupando-se com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.



5ª ETAPA: Escolha das Atividades

A metodologia desenvolvida foi elaborada a partir dos problemas identificados na etapa da observação visando vários métodos de avaliação.



ANÁLISE DE DADOS

A partir da escolha das atividades começou o trabalho de identificação para saber se as atividades trarão resultados positivos ou não.



APLICAÇÃO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

Na semana da aplicação da proposta que aconteceu do dia 28 de agosto ao dia 1º de setembro de 2006, surgiu dificuldade no que diz respeito a segurança da normalista nos dois primeiros dias, mas isso mudou bastante e consegui superar essa dificuldades e terminar com resultados positivos. Em relação aos alunos foi bastante proveitoso, pois a recepção e a freqüência deles obteve êxito positivo, e quanto a professora da turma ocorreu tudo bem.



6ª ETAPA: Atividade de Apresentação

Foi trabalhado textos reflexivos para que os alunos sentissem o quanto cada um é importante no meio em que vivem seja na família, na escola e principalmente na sociedade que é onde cada um colocará tudo o que aprendeu em prática melhorando sua formação crítica de cidadão.



7ª ETAPA: “O chapéu da higiene bucal”

Após a entrega de matérias sobre higiene bucal, aconteceu a leitura coletiva e um debate levando em consideração os conhecimentos prévios de cada um dos alunos sobre o assunto. Posteriormente foi realizada a dinâmica “Pra quem você tira o chapéu”, com diversas perguntas, e cada aluno escolhe um número e respondia se tirava o chapéu ou não, essa dinâmica obteve êxito positivo, pois cada um pode aperfeiçoar o que já sabia, e teve oportunidade de expressar suas opiniões sobre o assunto.



8ª ETAPA: Escritores Ativos

construção de um livrinho em grupos, cada grupo teve o livre arbítrio para escolher o tema a ser abordado, depois cada aluno apresentou o seu livrinho para seus colegas.



9ª ETAPA: Texto Coletivo

A sala foi organizada em círculo com um papel 40, no meio da sala, cada aluno falava uma frase para montar uma história, portanto a construção dessa história teve a participação de todos, um dos alunos foi descrevendo no papel e depois todos fizeram a leitura da historia que construíram.



10ª ETAPA: Pinturas em Telas.

Cada aluno recebeu uma tela em branco e fez a pintura de personagens do folclore, depois cada um fez a apresentação da sua tela.



11ª ETAPA: Finalização da proposta de Intervenção

Obteve pontos positivos, porque todos os alunos participaram, as atividades foram bem aceitas, os objetivos foram alcançados com sucesso, e obteve os resultados esperados. A avaliação ocorreu de forma contínua, avaliando os alunos em grupo, individual e em cada atividade realizada.





Resultados e Discussão



Após a socialização desse projeto foi detectado resultados positivos apesar de nos primeiros momentos da aplicação da proposta de intervenção, sentir um pouco de insegurança, mas isso foi recuperado imediatamente e consegui alcançar os meus objetivos.

Durante a execução da proposta foi usado métodos de avaliação para diagnosticar os níveis de aprendizagem de cada aluno, usando subsídios para avaliá-los sem se deter nas provas e sim fazendo um acompanhamento e mediação do crescimento de cada aluno trazendo resultados positivos na realização desse projeto.



Os alunos disseram: Tia você é a melhor professora do mundo, quem for seu aluno terá muita sorte. Te amo.



Conclusões



Com a concretização desse projeto tive a oportunidade de enriquecer os meus conhecimentos, através das pesquisas de campo e bibliográficas, entendendo melhor como funciona a avaliação no âmbito escolar, trazendo-a como instrumento construtivista na prática docente, podendo assim melhorar o ensino-aprendizagem entre professor e aluno.



Agradecimentos

Agradeço em primeiro lugar a Deus que me ajudou de forma especial, pois sem Ele ninguém consegue chegar a lugar nenhum, a minha mãe, aos meus amigos, professores e a turma que apliquei a proposta de intervenção, pois ambas foram essenciais para a realização do meu Trabalho de Conclusão de Curso e a professora orientadora desse projeto Eliana Nogueira.

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HOFFMANN; Jussara Maria Lerch: Avaliação mediadora, uma prática de construção da pré-escola à universidade, Porto Alegre: Editora Mediação, 1998.



__________ Mito & desafio, uma perspectiva construtivista: Editora Mediação, Porto Alegre – RS, 1998.



LUCKESI; Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e proposições – São Paulo: Cortez, 1995.



MANSUR; Odila Maria F. de Carvalho e MORETTO, Renato. Aprendendo a ensinar – São Paulo. Elevação, 2000.



MIZUKAMI; Maria da Graça Nicoletti; As abordagens do processo; Temas básicos da educação – São Paulo, EPV, 1986